Unidad 2

 

 I. Introducción.

 Los cambios que se han dado a través de los tiempos favorecen notablemente ya que estos han venido en busca de facilitar los estilos de vida y en el campo de la educación ha creado nuevas estrategias que facilitan el aprendizaje y a la vez han creado mayor interés por aprender. Así se evidencia en el capitulo 2 el cual menciona e introduce el tema de los dispositivos tecnológicos en el aula los cuales estudiamos conociendo algunas ventajas y desventajas que los mismos tiene, sin embargo, a pesar de que cualquier aplicación puede presentar errores o estar completamente diseñada para una totalidad de funciones, se muestran bastante útiles para el uso que permite cada una en particular. 

Entre estas aplicaciones, se mencionaron algunas como NEARPOD, ANIMOTO, EDMODO y SCRETCHED, las cuales a partir de una actividad de implementación, se ejemplificó la manera en que dichas aplicaciones funcionan correctamente y proporcionan gran ayuda en los quehaceres pedagógicos, tomando en cuanta que no solo aporta el aprendizaje en la aplicación, sino que consigo mismo se acompaña de una serie de aprendizajes que lograr abrir la mente de los educandos preparándolos para enfrentarse a cualquier desafío en la vida tanto así que como lo menciona Bonilla, Y., y Valverde, K. (2020). que dicen que "La finalidad es desarrollar una herramienta didáctica tecnológica que, tanto docentes como estudiantes..., busca que el estudiantado refuerce o desarrolle las habilidades propias del pensamiento científico... todo esto con la ayuda de herramientas tecnológicas." (p.3).

II. Desarrollo. 

Viñetas

Ideas nuevas:

• El uso de las TIC como instrumentos mediadores entre los docentes y alumnos.
• El conocimiento de más aplicaciones que aportan aprendizaje para los niños y las niñas
• El potencial tan grande que se da al enseñar el uno de los dispositivos tecnológicos en el aula.
  

Lo que ya conozco:

• El uso de los medios tecnológicos como parte de una rutina de la actualidad.
• Las estrategias que deben buscar los docentes para el quehacer pedagógico, acompañado de las TIC
• El rol que toma cada estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Desafíos:

• Desarrollar estrategias con la implementación del uso de los Dispositivos Tecnológicos en el aula.
• Conocer las aplicaciones a la perfección para poder enseñar a los niños y a las niñas a usarlos de una manera correcta y eficaz.
  

Nivel de interés:

 Los deseos de aprender siempre nuevos consejos, conceptos, estrategias, alternativas, métodos y demás, que ayuden al quehacer pedagógico esta siempre presente, por lo que el nivel de interés en aprender sobre el capítulo de los dispositivos tecnológicos en el aula, está siempre en lo más alto.

 

Reflexión y desarrollo de aspectos.

1. En esta unidad he aprendido que como futura docente es importante conocer todas las alternativas posibles que ayuden el quehacer pedagógico de manera que le pueda mostrar a los educandos el bello arte de aprender aprendiendo, tal como lo menciona Mora, J. (2020)  que describe que es necesario tener en cuenta que la mediación pedagógica, se ejerce por diversos medios y recursos y el cuerpo docente tiene la responsabilidad del desarrollo de tal función. (p.97).
2. La herramienta que me interesa aprender es Scretched, ya que fue una de mis primeras experiencias con el uso de aplicaciones cuando recién iniciaba la escuela en I ciclo, pero en ese entonces no tenía noción del gran provecho que podía tener al usar esta aplicación por lo que me gustaría tener una mejor experiencia de aprendizaje hoy en día pudiendo aprender a usarla de una mejor manera.
3. La herramienta que aprendí a usar fue ANIMOTO la cual no fue tan compleja ya que primeramente busque un video explicativo sobre el uso de la aplicación y después experimenté un poco creando un usuario e interactuando con las plantillas. Al final no fue un uso tan interno como para conocer las múltiples opciones que podría imaginar que aporta la aplicación, pero si existe ya un conocimiento básico como para volver a usarla y recomendarla en dado caso. 
4.  Propongo el uso de la aplicación ANIMOTO para crear un video interactivo para una clase de Estudios Sociales en el tema de Montañas, Llanuras y Relieves donde primeramente se crean los usuarios necesarios para la participación total de alumnado, para después crear grupos de trabajo de 3 a 4 integrantes de manera que todos puedan participar en la creación del video aportando ideas y trabajo de cada uno. El docente deberá ayudar en todo el proceso enseñando el uso de la aplicación y como pueden desarrollar sus ideas a partir de las opciones que le muestra la aplicación tal como lo menciona Gómez, M. (2018) que resalta que "El uso de la tecnología dependerá siempre del conocimiento que posee el docente para implementarlo en el aula, no es solo saber como se utiliza, sino desarrollar estrategias que se pueda utilizar en cualquier momento y lugar. (p.6)
   
5. Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue desarrollar las actividades de implementación con cada aplicación seleccionada ya que me tomo algo de tiempo entender el uso de cada una para poder idealizar una actividad que fuera acorde y dejara verdaderamente una enseñanza en el tema y que a la misma vez se apreciara el trabajo por medio de las aplicaciones.
6.  Considero que no debería haber una sugerencia de cambio ya que la oportunidad que da la asignatura con el hecho de necesitar conocer por experiencia propia las aplicaciones que se nos permite mencionar es super importante, ya que la experiencia propia permite un criterio más claro sobre el tema, por lo que considero rescatar que el proceso que nos llevo a crear el cuadro comparativo nos ayudó bastante a crear nuestro propio aprendizaje y conceptos.    

A continuación el URL del cuadro comparativo creado para la Unidad 2:

https://www.canva.com/design/DAFPt-6fjBI/9NO-_5r4EmIvjDAVZeKK9w/edit?utm_content=DAFPt-6fjBI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

III. Referencias bibliográficas:

          Gómez, M. (2018). Uso que se le da a los dispositivos tecnológicos  en la mediación pedagógica que se realiza con los estudiantes de sexto grado del centro Educativo de Finca Seis de Río Frío, Horquetas de Sarapiquí, Circuito 02, de la Dirección Regional de Educación de Sarapiquí  Durante el primer Semestre del 2018. [Trabajo Final de graduación para Optar por el Grado de Licenciatura en Educación General Básica en I y II ciclo]. UNED

        Mora, J. (2020). Efectividad de los recursos y aplicaciones tecnológicas utilizados por la población docente en la Escuela José Trinidad Mora Valverde, Costa Rica, en el periodo julio a setiembre de 2020. Innovaciones Educativas. Vol. 23. Recuperado de https://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/97V7GELE4MU76QESN7KXSUY92PNFK2.pdf